TRABAJO DE CAMPO
| CÓDIGO | RESPUESTA |
| FuMSa.1.1 | Aquí en el Ministerio ninguno. Tenemos una idea de a donde hay, pero en realidad no sabemos cuántos. |
| FuMSa.1.2 | Creo que hoy todos sabemos lo importante que es el ejercicio físico y la importancia es lo que más destaco para incorporarse a los equipos de salud. A pesar de que algunos vemos las cosas claras para entender ampliamente el concepto de salud y a los usuarios de los servicios de salud les parece muy bien la asistencia de otros profesionales; el problema es que no tengo la seguridad que desde aquí (el Ministerio) haya voluntad real para que esto cambie, básicamente porque se atiende a las necesidades que la población percibe como más urgente como es la seguridad y la justicia |
| FuMSa.1.3 | Creo que hay una fuerte hegemonía médica en la salud que les limita el campo laboral. Además no hay dinero del Ministerio de hacienda para invertir en promoción y prevención de la salud |
| FuMSa.1.4 | Los médicos preferimos que se incorpore un nuevo médico porque tampoco es cierto que no hay nada de plata en salud; cuando hay presupuesto económico, no dudamos en llamar a otro colega. Yo reconozco que hay un fuerte peso en la comunidad médica para poder incorporarse a los hospitales o centros de salud antes que otros profesionales. En Mendoza sobran médicos y hay que insertarlos |
| FuMSa.1.5 | Que tenga en claro su rol en el proceso salud enfermedad, pero para eso ustedes han hecho esta licenciatura, siempre se los relacionó con la docencia. |
| FuMSa.1.6 | Bueno , ahora se están capacitando , sería bien recibidos hay que ver si ustedes también se sienten parte de los equipos de salud |
| FuMSa.1.7 | En todas las áreas de atención primaria sobre todo |
| FuMSa.1.8 | Si estamos hablando de Profesores de Educación Física necesitamos espacio para que ellos trabajen, cuando hubo posibilidad de coordinar o conseguir lugar pudimos contratarlos, sino hay lugar o presupuesto no podemos hacer nada. No hay recursos económicos para contratar profesores, asistente social, enfermeros, y a veces tampoco creemos que sean capaces de revertir el problema que tenemos en la salud |
| FuMSa.2.1 | En el Ministerio no trabaja ninguno pero si en las dependencias, centros de Salud, hospitales, etc. |
| FuMSa.2.2 | – |
| FuMSa.2.3 | El poder hegemónico médico, esa relación vertical médico paciente , pero de a poco se está cambiando |
| FuMSa.2.4 | Yo soy trabajadora social, pero aquí en el Ministerio, tenés desde médicos hasta ingenieros. |
| FuMSa.2.5 | Tener capacidad y formación en atención primaria y secundaria |
| FuMSa.2.6 | Bien , pero tendrán que demostrar que están bien formados |
| FuMSa.2.7 | En todas las áreas de atención al proceso salud-enfermedad |
| FuMSa.2.8 | – |
| FuMSa.3.1 | Dentro del programa no hay Prof. de Educación Física, pero se coordinó con el programa de Caminatas Saludables cuando se implementó desde aquí Dirección de Programas Preventivos, ahora se le dice a la gente de la importancia de la actividad física y se les da folletería al respecto. Aparte actualmente se coordina con una ONG de Obesidad y se deriva a los diabéticos gorditos allí |
| FuMSa.3.2 | |
| FuMSa.3.3 | Aspectos económicos primordialmente |
| FuMSa.3.4 | |
| FuMSa.3.5 | |
| FuMSa.3.6 | |
| FuMSa.3.7 | En prevención de enfermedades crónicas y promoción de estilos saludables |
| FuMSa.3.8 | |
| DH.1.1 | Distintos programas de área rehabilitación psicosocial: Arte-terapia, Hospital de día. |
| DH.1.2 | Por la necesidad que nuestros pacientes trabajen su Psicomotricidad disminuyendo los factores que discapacitan. |
| DH.1.3 | Se considera que de las horas ya asignadas se requiere aumentarlas. Las situaciones presupuestarias dificultan esta incorporación. |
| DH.1.4 | Médicos, psiquiatras, psicólogos, trabajadores sociales, enfermeros, profesores, Instructores a cargo de programas de rehabilitación, acompañantes terapéuticos, médico clínico, neurólogo. Criterios: Antecedentes, aptitud psicofísica y para las tareas a desempeñar. |
| DH.1.5 | Aptitud psíquica. Aptitud para las tareas con personas con trastornos mentales. Formación profesional. Disponibilidad de tiempo. |
| DH.1.6 | Buena predisposición para incorporar profesores de E. F. a los equipos. Para trabajar en esto se requiere capacitación previa para el abordaje de estos pacientes. Los resultados han sido muy buenos por la importancia de la E. F. en los procesos de rehabilitación. |
| DH.1.7 | Área de rehabilitación para pacientes internados y en tratamiento ambulatorio. |
| DH.1.8 | El Hospital cuenta con 1 Profesor de E. F. que actualmente trabaja en servicios de internación y en el programa del hospital de día. Sería importante hacer convenios de pasantías de alumnos para este hospital. |
| DH.2.1 | Ninguno. Lo único con que se cuenta es con un servicio de fisioterapia para internados, con un fisioterapeuta. |
| DH.2.2 | – |
| DH.2.3 | No son promovidos los profesores, no es conocida su función, su rol. No hay gente en lo estatal que haga esto. Presupuesto. Celos profesionales con los fisioterapeutas. |
| DH.2.4 | Distintas especialidades. Trabajo en equipo según cada servicio. Los criterios son: a) De acuerdo a la complejidad del hospital. b) Selección interna: debe rendirse examen escrito y oral y después entrevista (con representantes del comité de docencia de investigación, integrantes de la sociedad científica según la especialidad, F.C.M., Círculo Médico). c) Por concurso en el ministerio. |
| DH.2.5 | Conocer de medicina. Estar en conexión con neurología, traumatología y fisiatría fundamentalmente. |
| DH.2.6 | Bien. Si los profesores están entrenados para ejercer esto, ningún problema. De tener la posibilidad presupuestaria los incorporaría. Sin embargo no tengo conocimiento de su formación porque no se ha difundido lo suficiente. En lo estatal no hay profesores, sí en lo privado. |
| DH.2.7 | Yo no le llamaría áreas, sino especialidades: en recuperación bronco-pulmonar, en disfunciones o alteraciones neurológicas, en traumatología, en recuperación osteo-músculo-tendinosa, enfermedades cardiovasculares, diabetes. Creo que es importante sobre todo para trabajar con un fisioterapeuta. |
| DH.2.8 | Considero importante y necesario que se difunda vuestra función, por que serán (los profesores), amplios colaboradores en la recuperación del paciente, cosa que no tiene el fisioterapeuta. |
| ECSaP.1.1 | Aquí se desarrollaron unos programas, donde vino contratada una Prof. de Educación Física para trabajar con diabéticos, obesidad, hipertensión, etc. Este programa vino ya creado desde la dirección y con asignación de recursos, pero cuando estos recursos no estuvieron más el programa terminó. Y el ginecólogo de aquí trabajó con una profe en pre-parto. También vinieron alumnas a hacer pasantías, y anduvieron muy bien, pero solo fue un tiempo. Por otro lado a mi me mandan, los sábados y domingos, a las canchas de fútbol a partidos de inferiores, como requisito de la Liga de Fútbol. |
| ECSaP.1.2 | En ginecología, por la importancia de la actividad en las embarazadas. Luego en el de obesidad, porque es ideal la Act. Física, para la pérdida de peso. Por otro lado en las canchas es por la incidencia de fracturas y tajos. |
| ECSaP.1.3 | Espacio físico para desarrollar las actividades, tenemos un pequeño salón pero sería necesario realizar una ampliación. Recursos económicos. El recurso humano debe ser remunerado. |
| ECSaP.1.4 | Eso está a cargo de la dirección de salud, porque este Centro de Salud es municipal, hay 4 de esta naturaleza en Las Heras y es el Dr. Severino el director, el está en AOMA en la calle Echeverría entre Dr. Moreno y las vías. Aquí llegan los programas armados. |
| ECSaP.1.5 | Adaptarse al núcleo interno de profesionales. Permanente diálogo, porque recibiría los pacientes de los otros profesionales y es necesario el diálogo para trabajar. |
| ECSaP.1.6 | Con los brazos abiertos porque la gente lo pide, porque ya los hemos tenido y la gente estaba muy contenta. Yo inicialmente tenía temor porque pensé que no funcionaría así que hablé con todos los profesionales y le derivamos 6 personas, al mes por correr la voz ya había 22. Tuvimos muy buenos resultados con los profesores y las alumnas que vinieron. |
| ECSaP.1.7 | Embarazo, obesidad (dislipidemias que están asociadas directamente a ésta), hipertensión arterial, tabaquismo. |
| ECSaP.1.8 | Que sería muy interesante la inserción del Prof. de Educación Física al equipo de salud. |
| ECSaP.2.1 | Ninguno |
| ECSaP.2.2 | Supongo que la finalidad es que la actividad física es un componente muy importante en el tratamiento de distintas enfermedades (diabetes, hipertensión, cardiopatías isquémicas, dislipidemias, etc.) donde se ha demostrado que la actividad física luego del plan de alimentación, le gana al uso de medicamentos. |
| ECSaP.2.3 | Económicos. Por ejemplo, yo no recibo pasantes ni de medicina aquí, porque no tienen ART, y cualquier cosa que le pase a esos profesionales, recae en responsabilidad del encargado del centro de salud, y a la larga del gobierno. Si el Gobierno creara el espacio y les otorgara, como a todos los otros integrantes el beneficio de la ART, yo no tendría problemas… pero como verá esto sigue siendo un asunto de presupuesto. |
| ECSaP.2.4 | Clínicos, pediatras, toco ginecólogos, psicólogo, nutricionista, trabajador social, diabetólogo. El criterio: se apunta a las enfermedades prevalentes y porque se hace medicina preventiva, fundamentalmente en lo materno infantil. Los Centros. De Salud fueron creados como centro de prevención de enfermedades, y por cuestiones económicas han terminado siendo centros de asistenciales, aunque gracias al esfuerzo del personal, se hace prevención lo más que se puede. |
| ECSaP.2.5 | Orientar su estudio hacia la salud, que vendría a ser como una sub-especialidad del Prof. de Educación Física, y tendría acción en la parte preventiva así como en el otro extremo, la rehabilitación. |
| ECSaP.2.6 | Lo aceptarían muy bien. |
| ECSaP.2.7 | Dislipidemias, colesterol elevado, hipertensión, diabetes, obesidad, cardiopatías isquémicas. |
| ECSaP.2.8 | Sería interesante la inserción de un Prof. de Educación Física con este perfil (LEFOS) en el centro de salud y que el costo inicial sería cubierto con creces al disminuir los costos cuando logren mejorarse la salud de la población en general. |
| ECSaP.3.1 | En este momento no hay ningún Prof. de Educación Física en los efectores con los que tengo relación. Antes hubo un programa donde se asignó un profesor para un programa de obesidad, nosotros derivamos los pacientes, algunos asistían otros no, no hubo mucha adhesión y se perdió no sé por qué. |
| ECSaP.3.2 | El programa vino ya creado. |
| ECSaP.3.3 | Conseguir el financiamiento para los proyectos. Aquí estamos trabajando con un grupo de promotores de salud, algunos son voluntarios otro tienen “plan trabajar”; a ellos se los instó a generar proyectos para desarrollar en los Centros de Salud, y hay uno que propone crear una murga y otro que es para prevención en las escuelas, nosotros (los médicos) daríamos charlas y los promotores organizarían actividades en conjunto con los profes de las escuelas… pero no se consigue el financiamiento. |
| ECSaP.3.4 | Aquí tenemos trabajando personal administrativo, de farmacia, enfermeras, médicos, asistente social, promotores de salud, un odontólogo, nutricionista, bioquímicos y una pasante de Psicología en diabetes. El criterio es hacer una cobertura lo más completa posible a la comunidad. |
| ECSaP.3.5 | Disponibilidad de horarios. Predisposición para el trabajo en equipo. Conocimiento de las enfermedades prevalentes y preponderantes. |
| ECSaP.3.6 | Bien, perfectamente, serían muy bienvenidos. |
| ECSaP.3.7 | Las áreas o problemáticas específicas sería en Prevención: para obesidad, hipertensión en adolescentes; y Terapéutico en obesidad, diabetes, artrosis, traumatología, ACV. |
| ECSaP.3.8 | Sería muy importante que se nos enseñara a los profesionales, o sea a nosotros, cómo manipular o movilizar enfermos, para prevenir nosotros y para enseñarles a los familiares de pacientes, para evitar patologías derivadas de realizar esfuerzos en la forma incorrecta. |
| ECSaP.4.1 | Aquí en ninguno. Yo soy alergista y con los profes de escuelas aledañas, se creó y llevó a cabo un programa en Asma, el año pasado. Este año no se ha hecho nada. La idea surgió luego de ver la experiencia que se llevó a cabo en Entre Ríos (y no sé si sigue), gracias a que se trajo a un congreso a esa gente que lo ideó y lo puso en marcha; ellos encontraron múltiples beneficios de la realización de actividad física en esos niños y también trajo aparejado un seguimiento más continuo de los mismos este programa. |
| ECSaP.4.2 | Incidencia de asma en Mza. Y el tratamiento interdisciplinario tan necesario. |
| ECSaP.4.3 | El espacio físico reducido del Centro de Salud. No hay trabajo en red con el Ministerio de Salud y Educación, por eso creo los programas deberían venir implementados desde allí, porque facilita el seguimiento. Aquí nació motivado por los médicos del centro, pero desde el Ministerio no motivan, ni crean programas. |
| ECSaP.4.4 | Los profesionales entran: por contrato; los de planta interina por concurso; y los de interinato que acceden por concurso a planta permanente. |
| ECSaP.4.5 | Que le importe trabajar en el equipo. Debe saber que es necesario trabajar ínter disciplinariamente porque hay áreas en las que es indispensable. El Prof. de Educación Física está en la currícula hasta el secundario y luego no está más, siendo que la idiosincrasia nos hace hacer cosas solo porque nos obligan y por ello nos volvemos sedentarios. Eso es muy difícil de cambiar. Aunque todos saben que es necesario y es comprobable su accionar, porque la gente cuando empieza, manifiesta lo bien que le hace sentirse. Aquí podemos hablar de enfermos crónicos, depresivos, con ataques de pánico, con enfermedades respiratorias y con cáncer. |
| ECSaP.4.6 | Espectacularmente, es un gran beneficio porque el médico no trabaja nunca solo, y fuera si no así, su trabajo sería inútil; en cambio, su accionar le da de comer a muchas otras profesiones paralelas. Sería un beneficio para la comunidad de pacientes y médica, pero habría que hacer una evaluación pre y post inserción para analizar y afianzar su trabajo. |
| ECSaP.4.7 | En la prevención y promoción de la salud (niveles de atención en APS de Level y Clark). En pre-parto. |
| ECSaP.4.8 | Hay un trabajo muy lindo en el Hosp. Notti, donde trabaja un grupo interdisciplinar de gente en “Atención Precoz”, allí se detectan falencias en el normal desarrollo y se les enseña a las mamás a movilizar a sus niños de la manera adecuada. |
| ECSaP.5.1 | Programa de prevención de patologías crónicas: Diabetes, hipertensión, obesidad; el profesional a cargo (médico) deriva a las personas al Prof. de Ed. Física del Polideportivo. El Programa de estimulación psicomotriz del Centro de Desarrollo Infantil… |
| ECSaP.5.2 | Apertura del Centro y Equipo a la comunidad. Motivación personal. Interacción con otras instituciones. |
| ECSaP.5.3 | Falta de financiamiento, lo que hace que sea producto en la mayoría de los casos de un voluntariado. |
| ECSaP.5.4 | Médicos, enfermeros, trabajador social, psicólogo, Prof. de educ. física, nutricionista, personal de servicios generales. No tenemos posibilidades de seleccionar. Para las tareas, se van integrando según intereses y afinidades. |
| ECSaP.5.5 | Tener motivación y posibilidades de adaptarse al modo de trabajo de la institución. |
| ECSaP.5.6 | Todas las personas que se acercan con voluntad de trabajo son bien recibidas. Si uno escucha y busca colaborar en la búsqueda de solución a los problemas, las relaciones son muy buenas y los resultados mejores. |
| ECSaP.5.7 | En prevención de patologías crónicas. Estimulación psicomotriz. Rehabilitación. Programas de deportes y actividades físicas para niños y adolescentes. Trabajo con embarazadas. |
| ECSaP.5.8 | – |
| ECSaP.6.1 | Ninguno |
| ECSaP.6.2 | Se desconoce |
| ECSaP.6.3 | Fundamentalmente el presupuesto. |
| ECSaP.6.4 | Profesionales de distintas especialidades. Se los convoca a favor de las necesidades de la población. |
| ECSaP.6.5 | Tener conocimientos médicos: patología básica, fisiología, primeros auxilios. |
| ECSaP.6.6 | Los recibirían bien, siempre que demuestren conocimientos suficientes. |
| ECSaP.6.7 | Trastornos psiconeuromotrices, hipertensión arterial, diabetes, obesidad, depresión, embarazo. |
| ECSaP.6.8 | – |
| ECSaP.7.1 | Ninguno. Hay profes relacionados con médicos (para caminatas por hipertensión arterial) pero en la parte pediátrica no. Los profesores está en la municipalidad, no en el Centro de Salud, y ellos (los médicos) derivan los pacientes. Por pediatría se deriva a los chicos para recreación, no salud. (esto denota que no tiene claro que lo recreativo es saludable, es prevención…) |
| ECSaP.7.2 | Por razones sociales, para insertar a los chicos que están solos en la casa o la calle, necesitan integración. |
| ECSaP.7.3 | Dificultan no tener algún contrato ni seguro social. Deben tener alguna protección para trabajar. Económicos. |
| ECSaP.7.4 | Médicos clínicos, ginecóloga, pediatra, nutricionista, asistente social. El criterio es el requerimiento de la población. Si hay muchos adultos se necesitan más clínicos, por ejemplo. |
| ECSaP.7.5 | Saber integrarse al equipo que ya está formado. Tener disponibilidad horaria compatible con la de todos. |
| ECSaP.7.6 | Los recibirán bien. No tengo información sobre su formación. |
| ECSaP.7.7 | Hipertensión, obesidad, embarazo. |
| ECSaP.7.8 | La presencia de profesores en los equipos es importante. |
| ECSaP.8.1 | Ninguno. Cuando los pacientes necesitan realizar ejercicio son derivados a algunos profesores de la zona o al centro municipal (recreativo) de Maipú. ¿Y se los deriva con el objetivo de mejorar la salud? Si… (dice desconvencido), es que los profesores no saben mucho, y cuesta que sepan… No tienen asignados profesores a ningún tipo de programa, en ningún centro de salud. |
| ECSaP.8.2 | Al no conocer de profesores en los programas, ignoro qué factores puedan haber influido. |
| ECSaP.8.3 | No se ha tomado la iniciativa. No hemos sido informados de la existencia de esa Licenciatura en Salud, y ustedes (los profesores) tampoco han hecho nada para que conozcamos lo que hacen. El Factor está en una deficiencia de ustedes… Probablemente el Ministerio no tenga la intención de incorporar a profesores de EF en los equipos. Si no hay profesores es porque el Ministerio no ha estudiado el tema o porque ustedes no se lo han hecho estudiar. |
| ECSaP.8.4 | Los profesionales que integran el equipo son: Psicólogo, nutricionista, médicos, enfermeros, especialistas. Y los criterios: Por necesidad, por demanda espontánea de los médicos más que de la comunidad, por los resultados del trabajo en equipo. |
| ECSaP.8.5 | Requisitos: primero saber que hace cada uno de los profesionales del equipo en donde puede meterse para trabajar; conocer mucho de las patologías; saber con quién está trabajando y lo que hacen pues de lo contrario no se sabría cual es su lugar. |
| ECSaP.8.6 | Lo recibirán bien porque es necesario. Sobre su formación no puedo opinar, ya que desconozco que estudios reciben, supongo que los habrán formado bien; ahora esa respuesta la deberían contestar los profesores que los han formado y preparado a ustedes. |
| ECSaP.8.7 | Embarazadas, obesidad, diabetes, artrosis, hipertensión arterial, todas las áreas en las que la gente por su sedentarismo, tiene problemas de salud. |
| ECSaP.8.8 | Es un tema interesante que nos va a influir mucho en el futuro. |
| ECSaP.9.1 | Teníamos un profesor pero se fue por falta de pago , no hubo continuidad |
| ECSaP.9.2 | La necesidad de contención social con los chicos y adolescentes |
| ECSaP.9.3 | Presupuestario, la verdad que trabajo muy bien cuando estuvo |
| ECSaP.9.4 | Médico, enfermeros, odontólogo, pediatra. Se los convoca por antecedentes y necesidad del Centro de Salud, pero nos hace falta más personal. |
| ECSaP.9.5 | Saber trabajar en este lugar con gente que es muy humilde, se necesita gran vocación de servicio y capacidad para tenderlos bien y enseñarles lo básico desde hervir el agua hasta como dar de comer a los chicos alimentos sanos. |
| ECSaP.9.6 | Con los brazos abiertos. El profesor anterior organizaba torneos de fútbol a la vuelta y luego incorporábamos a los padres y los enganchábamos para dar charlas informativas sobre prevención de enfermedades. Es mucho mejor, si a veces no tenemos ni algodón en el Centro. |
| ECSaP.9.7 | En la función social y educadora que tienen (los Profesor de Educación Física), ayudaría mucho a prevenir enfermedades. |
| ECSaP.9.8 | Creo que en los centros de Salud los profesores pueden hacer grandes cosas, sería bueno que se los nombrara y conocieran su función en salud. |
| ECSaR.1.1 | En el Área Departamental de Lujan ninguno, pero si se llevo a cabo una experiencia muy linda en Maipú en los Centros de Salud de Isla Chica (1999), luego en Isla Grande (2001 y 2002) y en el de Maulleri (2003). El programa se desarrolló con el objetivo de iniciar ej. la actividad física a un grupo de mujeres con fines de prevención y esparcimiento, inicialmente lo dirigía un Prof. de Educación Física pero finalmente fue con el médico porque el Prof. de Educación Física se cansó, ya que se trasladaba desde lejos y no percibía honorarios; a medida que pasó el tiempo, las mismas mujeres fueron haciendo cada vez más actividad y el grupo se hizo autónomo. Alguno sigue funcionando. En esta misma oportunidad se desarrolló otro programa donde participaban los profesionales del Centro de Salud, este fue muy significativo para mí porque amalgamó al grupo y nos permitía un esparcimiento luego del trabajo. |
| ECSaR.1.2 | Creo que la influencia más importante es la visión holística del ser humano. Y demostrar a los pacientes que se con otras cosas, no solo con medicamentos, también se puede llegar a la salud y mantenerla. |
| ECSaR.1.3 | La principal limitante es económica, pero también una falta de motivación de la comunidad para la implementación de un programa así, por lo menos aquí en Luján, donde pasan muchas horas trabajando en labranza, o sea por su realidad socioeconómica… ellos no vienen, cuesta moverlos, son más reacios, y si las cosas no viene de arriba, no las hacen. |
| ECSaR.1.4 | En los Centro. de Salud del Ministerio se tiende a buscar que menos profesionales atiendan más cantidad de personas. Los profesionales que encontrarán con más frecuencia son: médico de familia o generalista que normalmente está al frente del Centro. de Salud, clínicos que atienden de todo, pediatría, odontología, psicología, asistentes y trabajadores sociales, enfermeros y administrativos. Y aquí en nuestro Centro. de Salud hay una médica de familia, un clínico, una pediatra, un odontólogo (que soy yo) estos profesionales vienen de lunes a viernes, y luego tenemos un gineco-obstetra, nutricionista que viene solo una vez a la semana. La enfermera, está saturada porque lleva adelante su trabajo y la parte administrativa. También desde hace unos años viene un psicólogo, porque nuestra realidad lo hizo necesario, ya que mudaron barrios completos (por ejemplo del barrio San Martín) hasta aquí y así trajeron personas de esos y otros contextos, que tienen muchos problemas judiciales y requieren evaluación psicológica para ser valorados en los Juzgados. |
| ECSaR.1.5 | Pienso que principalmente deben tener noción de trabajo de equipo y principalmente de equipo de salud; tener conocimientos compatibles con los integrantes del equipo y tener conciencia de que cumple una función social. |
| ECSaR.1.6 | Los médicos, creo que estarían muy cómodos, por lo tanto, estimo que serían muy bien recibidos tanto por los profesionales como por los pacientes. Sin embargo se debería hacer un trabajo previo para motivar a la gente, donde el equipo también ayude a generar el espacio… Hay espacios donde se trabaja con el Fisioterapeuta, que bien podría ser el profe. Conozco a grandes rasgos su formación, se que tiene conocimientos de fisiología, de anatomía, y creo que es buena su formación por la experiencia que tuve en Maipú. Con respecto a su capacidad de relacionarse creo que es excelente. |
| ECSaR.1.7 | En la prevención en general… cardiovascular; hipertensión con actividades de relajación y flexibilidad; diabéticos, con niños que tienen capacidades diferentes y en la contención de adolescentes y niños. Pero también veo que es muy importante en el plantel de profesionales para relajar y hacer sentir bien y amalgamar al equipo de salud. |
| ECSaR.1.8 | Que realmente me parece fantástico, porque estoy de acuerdo con su inserción como elemento aglutinante del grupo de profesionales, y por los pacientes, porque en el actual sistema se pierde de vista la prevención. |
| ECSaR.2.1 | Firmamos contratos con los profesores por algunos meses y nos han ayudado mucho en la función social y contenedora de este lugar marginado. En estos casos somos más conscientes y lo incorporamos al profesor al margen de los costos. Incorporamos una profesora para el programa de mujeres embarazadas y resulta que su entusiasmo y manera de acercarse a los usuarios nos benefició muchísimo a los propios médicos que pudimos informar sobre métodos anticonceptivos, disminuyendo el embarazo adolescente. |
| ECSaR.2.2 | La parte presupuestaria se maneja internamente, ya que los usuarios son los que pagan una cuota mínima al mes para la profesora. Yo creo que es una disciplina indispensable en la necesidad de mejorar la calidad de vida desde los centros asistenciales de la provincia. Otro factor es que mejoraron ampliamente nuestro programa sobre todo en la comunicación con el problema de el embarazo adolescente y los métodos anticonceptivos pero te vuelvo a decir es por el poder pedagógico que tiene con los pacientes que vienen. |
| ECSaR.2.3 | Creo que la voluntad de querer cambiar las cosas y la falta de políticas de conexión con el Ministerio de Salud. Muchos médicos que trabajan en el Ministerio creen que la salud es propiedad de la medicina, sobre todo los más viejos y te dicen que mientras menos se metan en la enfermedad de un paciente mejor. |
| ECSaR.2.4 | Trabajamos todos en forma conjunta, pero nos llevo un tiempo conocerlos. No notamos nunca rechazo entre nosotros. Unas de mis funciones es tratar de reducir la distancia que hay entre médicos y otros profesionales de la salud. La desconfianza mutua es muy grande a veces. Actualmente estoy yo (médico) una psicóloga, un enfermero, otro médico y la profesora. |
| ECSaR.2.5 | Mucha capacidad para llevar adelante las propuestas por su gran formación pedagógica y su compromiso social con la gente que viene al centro de salud |
| ECSaR.2.6 | En general fueron bien recibidos. A algunos, trabajar en conjunto nos cuesta mucho, no solo con los profesores sino también con los enfermeros y la asistenta social. Muchos de los profesionales que trabajan conmigo no creen que estén suficientemente capacitados, que aunque el profesor sepa de una enfermedad como la diabetes no significa que pueda trabajar con diabéticos. Que sepan actuar ante una hipoglucemia o un coma diabético. |
| ECSaR.2.7 | Lo incorporamos para dar clases de gimnasia pre-parto, pero la profesora amplió la clase al resto de los usuarios. Las personas que vienen a este centro de salud ya no son tan pasivas como antes. Reclaman la presencia de la profesora, reclaman más información y los profesores ayudan muchísimo en esa tarea educativa. No todos los profesionales médicos están de acuerdo con esto. Al mismo tiempo los profesores nos ayudan en la propia organización del centro, al traernos las inquietudes ya que ellos pasan más tiempo con las personas que nosotros los médicos. Las personas a veces se van porque creen que no queremos atenderlas. |
| ECSaR.2.8 | En los Centros de Salud urbanos se los atiende más de prisa, en cambio aquí viene gente de partes rurales, que no sabe ni leer, y a aquí no hay tanta presión asistencial, la profesora que está con nosotros cumple en este caso una gran función de contención social, recibe las quejas y los problemas de salud que nosotros desde el consultorio no vemos, son un gran instrumento en este Centro de Salud”. Este es un tema interesante el de ustedes en los centros de Salud. En definitiva, lo que la gente quiere es que la atiendan. Es curioso porque el personal que mejor trata a los pacientes desde el punto de vista humano es el más reclaman las personas que vienen al Centro asistencial. La experiencia con el profesor que tuvimos y ahora con la profesora nos demostró en muchos casos que el propio usuario solicitaba más al Profesor de Educación Física que al médico”. El profesor anterior se fue porque trabajaba sin cobrar y consiguió un trabajo remunerado. |
| ECSaU.1.1 | Ninguno |
| ECSaU.1.2 | Para tareas de apoyo coprogramático preventivas, recreativas y rehabilitación. |
| ECSaU.1.3 | Falta de conocimiento y de proyectos. |
| ECSaU.1.4 | Médicos, odontólogos, bioquímicos, farmacéuticos, enfermeras, asistentes sociales, nutricionista, psicólogo. Se los convoca, de acuerdo a las necesidades de servicios, teniendo en cuenta la población, disponibilidad de espacios físicos, y se los selecciona de acuerdo a los antecedentes y el perfil para APS. |
| ECSaU.1.5 | Perfil para atención Primaria. Relación con la comunidad y el personal de los Centros de Salud. |
| ECSaU.1.6 | Sería criticado si no se fundamentara bien su necesidad y beneficios. |
| ECSaU.1.7 | Para tareas preventivas y recuperación de pacientes. |
| ECSaU.1.8 | – |
| ECSaU.10.1 | En ninguno |
| ECSaU.10.2 | – |
| ECSaU.10.3 | Presupuestario, |
| ECSaU.10.4 | Médico de familia, clínicos pediatras nutricionista enfermeros. Se los convoca por antecedentes y necesidad de servicios para la población. |
| ECSaU.10.5 | Saber trabajar en equipo |
| ECSaU.10.6 | No se no hemos tenido un profesor aquí pero sería bien recibido, tampoco hay demanda para que esto suceda, la gente que viene no entiende que la actividad física es importante para su salud |
| ECSaU.10.7 | En toda la atención primaria, también en el área de rehabilitación, tenemos mucha gente con discapacidad |
| ECSaU.10.8 | – |
| ECSaU.2.1 | Ninguno. |
| ECSaU.2.2 | No están dentro del plan de salud. |
| ECSaU.2.3 | Económicos. |
| ECSaU.2.4 | Médicos, enfermeros, técnicos, administrativos, agentes sanitarios, personal de planta y contratado, y ahí, el ingreso se hace por una carrera médica, por concurso. |
| ECSaU.2.5 | Deberían tener una inclinación, y el conocimiento para ingresar en los programas preventivos, porque en la rehabilitación entran quinesiólogos y fisioterapeutas. |
| ECSaU.2.6 | Bien como a todo el mundo Ej. Nutricionista, el técnico, todos. Lo único que observo, es que se “hacen los médicos” a veces… se toman atribuciones que no les corresponde haciendo diagnósticos o presunciones… |
| ECSaU.2.7 | En ninguna es clave – nadie es irremplazable – yo no diría “clave” sino diría que es o sería útil o tendría mayor participación. Hipertensión, diabetes, donde con el médico podrían trabajar en conjunto. Con embarazadas, en el programa pre-parto |
| ECSaU.2.8 | No, creo que no. |
| ECSaU.3.1 | Educación para la salud tiene un profesor de Tai Chi en el grupo de Diabetes, donde el pilar es la ejercitación física. Salud Reproductiva con el Programa “Parto Saludable” se coordina con la Municipalidad de Capital por la cercanía con el Gimnasio Municipal quien cede Prof. de Educación Física. También está el programa Caminatas Saludables, pero ahora no se está llevando a cabo. Creo que el rol del Prof. de Educación Física es importante para la conservación y restitución de la salud. |
| ECSaU.3.2 | Una clara visión de los profesionales de la salud de trabajar en equipo para mejorar la atención y los logros a largo plazo. |
| ECSaU.3.3 | Económicos, porque los que trabajan lo hacen Ad honores. Y otra falencia es la edilicia, los centros de salud carecen de un espacio adecuado para el desarrollo de actividad física. |
| ECSaU.3.4 | Clínicos, pediatras, obstetras, ginecólogo, cardiólogo, nutricionista, fonoaudiólogo, odontólogo, médico de familia, enfermeras profesionales, farmacéutico, bioquímico, Técnico radiólogo, médico radiólogo, etc. La selección se realiza por una política general de salud, ingreso por concurso y por selección de la coordinación y dirección de área. |
| ECSaU.3.5 | Una orientación hacia la rehabilitación, prevención y conocimientos básicos de enfermedades comunes: hipertensión, diabetes, cardiopatías… para desarrollar planes acordes a las patologías que se atienden en el nivel primario de atención. También en chicos con capacidades diferentes, con problemas motrices o neurológicos. |
| ECSaU.3.6 | Son recibidos sin inconvenientes, son muy bien recibidos. |
| ECSaU.3.7 | Prevención y desarrollo de las enfermedades crónicas, para evitar los desenlaces psico-orgánicos que incrementan el costo de la medicina. Principalmente en las áreas: gineco-obstétrica, enfermedades crónicas y atención primaria de la salud. |
| ECSaU.3.8 | No |
| ECSaU.4.1 | Bueno, aquí en el centro de salud que dirijo no trabaja ningún profesor de Educación Física |
| ECSaU.4.2 | – |
| ECSaU.4.3 | Creo que la mayor dificultad es cultural “el ingreso de un PEF”. En la facultad (Facultad de Medicina de Córdoba) nunca nombraron al profe como parte del equipo, pero tampoco nombraron al trabajador social y éste si es parte del mismo, pero se da por entendido que es así. |
| ECSaU.4.4 | Médicos, enfermeros, nutricionistas, fisioterapeutas (no aquí), fonoaudiólogo en general, técnicos de rayos, Psicólogo, Laboratorio |
| ECSaU.4.5 | Me parece que lo primordial es una buena especialización en salud: sobre todo en el manejo de hipertensos, diabéticos, obesos. ¿Qué opina de la matrícula profesional?… Opino que es una traba administrativa que no tiene sentido, con un simple contrato de locación de servicios está todo resuelto. |
| ECSaU.4.6 | Si hay gente joven… o sea médicos jóvenes, creo que sería bien recibido, digo esto porque los médicos son cerrados, muy autosuficientes. Mis colegas de Mendoza en particular, porque en Córdoba hay más apertura, creo, por lo menos en la facultad se habla de la importancia del equipo interdisciplinario. Con respecto a la capacidad de relacionarse… es su trabajo, generalmente les es muy fácil. |
| ECSaU.4.7 | Clínica, cardiovascular, hipertensión, diabetes, obesidad y tal vez psiquiatría pues en los trastornos de depresión uno como médico descubre que lo que sume a la persona en ese estado es que están postrados o con miedo de caminar, ahí sería de mucha ayuda un profesional como ustedes que lo guíe para ganar fuerza y le brinde confianza. |
| ECSaU.4.8 | Está bueno pero el problema es cultural |
| ECSaU.5.1 | Ninguno |
| ECSaU.5.2 | – |
| ECSaU.5.3 | – |
| ECSaU.5.4 | Profesionales médicos, bioquímicos, asistente social, odontólogos. |
| ECSaU.5.5 | Debería tener en su currículo, experiencia en temas relacionados a la salud (prevención, rehabilitación y recreación) |
| ECSaU.5.6 | Deberían ser precedidos de un proyecto aplicable en APS (Atención Primaria). La recepción sería positiva como complemento del equipo de salud. |
| ECSaU.5.7 | Sería importante en rehabilitación, prevención y recreación. |
| ECSaU.5.8 | – |
| ECSaU.6.1 | No trabajan en el Área Departamental de Maipú, profesores de educación física. |
| ECSaU.6.2 | Buena formación psicosocial, con buena llegada hacia los pacientes. |
| ECSaU.6.3 | Factores presupuestarios. |
| ECSaU.6.4 | Médicos, odontólogos, fonoaudiólogos, médicos ginecólogos, pediatras, de familia, clínicos, oftalmólogos, ecografistas, dermatólogos, psicólogos, enfermeros, trabajadores sociales, agentes sanitarios. Se los convoca de acuerdo a las necesidades de la población. Se los selecciona de acuerdo al currículum vitae. |
| ECSaU.6.5 | Tener importantes conocimientos sobre fisiología humana, biomecánica, medicina preventiva, primeros auxilios, patología básica y conocimientos profundos de psiconeuroevolución. |
| ECSaU.6.6 | Serían bien recibidos si cumplen los requisitos anteriores, ya que tienen buena formación psicosocial, con buena llegada hacia los pacientes. |
| ECSaU.6.7 | En niños con trastornos psicomotrices por falta de estímulos psicosociales. Diabetes, hipertensión, obesos, embarazadas, depresiones. |
| ECSaU.6.8 | – |
| ECSaU.7.1 | Se reconoce la necesidad de su inserción pero no tememos Profesores de Educación Física ningún programa en el Centro. |
| ECSaU.7.2 | Los factores más importantes han sido el avance del conocimiento científico, el nuevo concepto y utilización de equipos interdisciplinarios y el avance de la incidencia de las llamadas enfermedades de la civilización. |
| ECSaU.7.3 | En mi opinión, que no estén en salud se debe a: 1º El desconocimiento de su valor efectivo en políticas de largo alcance. 2º La falta de políticas preventivas de gran impacto social en poblaciones «sanas» de alto riesgo. 3º La mala distribución presupuestaria. 4º La enorme burocracia de los sistemas de Salud Oficial. |
| ECSaU.7.4 | Contesté los que a mi criterio debieran formar parte de un equipo multidisciplinario: Médicos, odontólogos, enfermeros, personal de servicio, obstetras, psicólogos, farmacéuticos, sociólogos, personal de seguridad, profesores de educación física y miembros de ONG´s. Hay 2 criterios esenciales para la selección y convocatoria: 1º La vocación de servicio y 2º la toma de conciencia de que la salud es un bien universal que debe ser conseguido por el esfuerzo mancomunado y solidario. |
| ECSaU.7.5 | Capacitación adecuada. |
| ECSaU.7.6 | Con sumo beneplácito, ya que deben participar con su capacitación en beneficio de la salud. |
| ECSaU.7.7 | Estos equipos deben trabajar en planes y programas de salud de prevención y atención primaria, sobre todo de aquellas enfermedades de gran impacto en la sociedad: A) Síndrome metabólico. B) Obesidad. C) Diabetes. D) Hipertensión arterial. E) Patología cardiovascular. F) Obstetricia (Gimnasia pre y posparto). |
| ECSaU.7.8 | En la actualidad es indispensable la formación de equipos de salud multidisciplinarios, donde tienen especial inserción los profesores de educación física. |
| ECSaU.8.1 | En pre-parto |
| ECSaU.8.2 | La actividad física previa al embarazo ha sido demostrada su eficiencia, y además la gente lo solicita. |
| ECSaU.8.3 | Presupuestario. |
| ECSaU.8.4 | En el centro de salud hay numerosos profesionales. Por nombramiento. |
| ECSaU.8.5 | Tener capacidad y saber desempeñarse en el lugar que le toca. |
| ECSaU.8.6 | Muy bien, su formación en el área pedagógica, los ayuda a acercarse a la gente más que a nosotros a veces. La profesora que trabaja tiene cada vez más personas y está trabajando muy bien. |
| ECSaU.8.7 | Aquí en varios, principalmente creo que diabetes, cardiovascular y en pre-parto |
| ECSaU.8.8 | – |
| ECSaU.9.1 | En pre-parto hay una profesora |
| ECSaU.9.2 | La experiencia que hemos tenido con profesores anteriormente |
| ECSaU.9.3 | Presupuestario, |
| ECSaU.9.4 | En el centro de salud este es cabecera, lo integran numerosos profesiones odontólogos ginecólogos pediatras, psicólogos enfermeros asistente social personal no médico etc. Por nombramiento |
| ECSaU.9.5 | Saber su rol y coordinarse con los médicos porque muchas veces trabajan solos y no saben trabajar en equipo |
| ECSaU.9.6 | La formación es muy buena, tienen mucho contacto con la gente y ayudan mucho a mejorar la calidad de vida |
| ECSaU.9.7 | En toda la atención primaria, los médicos tenemos que aprender a derivar y a inculcar al paciente la actividad física |
| ECSaU.9.8 | Que deben luchar para meterse en salud, el sedentarismo es muy grande en nuestro país y tenemos muchos problemas de obesidad, aun en este Centro de salud y la actividad física es clave para mejorar esto |
| CoordProg.1.1 | Yo soy Prof. de Educación Física y estoy a cargo de los planes de Pre-parto y post-parto, Cuidados y tratamiento del Paciente con Diabetes tipo 2, Plan antiestrés de mamas con bebes recién nacidos de alto riesgo del Hospital Lagomaggiore. Programa de preparación para el parto humanizado, programa reducción de peso, y programa de actividades aeróbicas para pacientes con FRCV (Factores de Riesgo Cardio-Vascular) DAMSU. Prof. Juan Carlos Ojeda se ha integrado en “Programa para dejar de fumar” y “Gimnasia laboral” DAMSU. Prof. Silvia Lauria, Belén Ferrero y Mariana Rossi están contratadas para los programas de “Caminatas” y “Damsu te pasa a buscar” (laboral UNC). |
| CoordProg.1.2 | Presentación de proyectos atractivos (Si no sos necesario no te contratan). Capacitación previa a la presentación de los mismos (Si no están seguros de que harás bien la tarea no te contratan). Idoneidad durante el desarrollo de las tareas (Si te han contratado y no haces bien la tarea te despiden) |
| CoordProg.1.3 | El paradigma que los mismos profesores hemos instalado en la sociedad. Somos vagos, no nos gusta estudiar, tenemos la cabeza llena de músculos, etc. ¿Por qué? Porque lamentablemente hay mucho de cierto, sumado a una inagotable soberbia de que nos la sabemos todas. Nos creemos médicos, psicólogos, kinesiólogos, etc. y nos olvidamos de lo más valioso: Somos docentes. |
| CoordProg.1.4 | Cardiólogo, Clínico, Nutricióloga, Nutricionista, Psicóloga, Obstetra, Pediatra, Psicóloga Social, Prof. de Ed. Física, Medico diabetólogo, Kinesióloga, Podóloga, Trabajadora social, Educadora de la salud. Parteras, Enfermeras, ETC., ETC. Y se los convoca con un criterio de: Idoneidad, ganas de trabajar y amor por la tarea |
| CoordProg.1.5 | Idoneidad, HUMILDAD, ganas de trabajar y amor por la tarea |
| CoordProg.1.6 | BIEN, SI NO SON O PRETENDEN SER, LO QUE NO DEBEN SER. Y acerca de acerca de su formación, de su capacidad para relacionarse con las personas, de los resultados que obtiene, etc.: El Profesor tiene una herramienta muy valiosa para relacionarse con las personas y es el cuerpo, el movimiento. Los resultados muchas veces se pierden por inconstancia en los registros y otras veces por falta de planificación. |
| CoordProg.1.7 | En todas las áreas relacionadas con el ser humano y su bienestar psicofísico. |
| CoordProg.1.8 | Nunca se queden con lo que les recetan las vacas sagradas. Estudien, investiguen miren los ojos de la gente. Tengan espíritu crítico. Crezcan y sean buenos docentes orgullosos de su profesión. |
| CoordProg.2.1 | En casi todos los programas de la OSEP hay profesores |
| CoordProg.2.2 | El aval científico de la actividad física como factor clave para incorporarlos y la experiencia que tenemos en los diferentes programas con los profesores |
| CoordProg.2.3 | En que muchas veces se los ve muy informales. Muchas veces se les pide una evaluación de la manera en que está llevando adelante su trabajo y nos cuesta muchísimo que nos den informes escritos. Entrando en la experiencia que he tenido con profesores, es evidente que a ustedes les cuesta evaluar los resultados que tienen. No sabemos en muchos casos que están haciendo. |
| CoordProg.2.4 | Idoneidad profesional, antecedentes capacitación |
| CoordProg.2.5 | Saber trabajar en equipo, porque muchas veces les cuesta |
| CoordProg.2.6 | Muy bien, sabemos por los usuarios que están contentos con los profesores , pero te repito sabemos por ellos no por sus controles o evaluaciones |
| CoordProg.2.7 | En todos los equipos de salud de la obra social debería existir un profesor de Educación Física |
| CoordProg.2.8 | – |
| CoordProg.3.1 | En los programas de osteoporosis, caminata saludable, crónicos, en muchos programas |
| CoordProg.3.2 | El concepto actual del proceso Salud-enfermedad y la importancia del ejercicio en la calidad de vida |
| CoordProg.3.3 | En algunos casos he visto una formación muy vaga, muy teórica y no me llega información acerca de lo que están haciendo en la obra social. Como equipo deberíamos trabajar mejor, pero ustedes tampoco son capaces a veces de trabajar en equipo |
| CoordProg.3.4 | De todo odontólogos, médicos, psicólogos, profesores, administrativos. La selección la maneja el área de planeamiento de la OSEP |
| CoordProg.3.5 | Que tengan la formación adecuada para poder trabajar en salud |
| CoordProg.3.6 | Muy bien , son entusiastas y eso ayuda mucho a la tares de recuperación de los enfermos |
| CoordProg.3.7 | En todos los programas de crónicos y preventivos de la obra social |
| CoordProg.3.8 | Que la obra social a veces no le da el dinero para poder invertir más en contratar nuevos profesionales |
| CoordProg.4.1 | Nutricionistas, médicos, profesores, enfermeros, psicólogos. |
| CoordProg.4.2 | Los usuarios en este hospital fueron los primeros en reclamar que el profesor de Educación Física siguiera en su cargo al enterarse que se vencía el contrato y se quedaban sin las clases de Educación Física. Para implicar a los profesores debe haber algo que les haga ver buenos resultados a los directores de los hospitales. |
| CoordProg.4.3 | Apenas comencé me preguntaron hacia donde quería ir con esto (proyecto). Ustedes deben trabajar en la docencia, ahí deben presentar planes y proyectos. Después de muchos años y de trabajar con los médicos se van dando cuenta de nuestra capacidad. Nosotros sabíamos que existía la demanda y presentamos este proyecto. Nuestra oferta fue muy bien recibida sobre todo por los usuarios y hoy coordino otros dos programas en donde la actividad física ocupa un lugar relevante. Pero me costó que leyeran mis papeles. Te preguntaban ¿vas a poder hacer lo que planteas en el proyecto? Es muy importante aclarar que harás todo lo posible porque de eso dependerá que los médicos te respeten y no se desilusionen con vos; por suerte son los usuarios los que siempre me apoyan (profesor de Educación Física) en seguir en los programas del hospital. |
| CoordProg.4.4 | Varios médicos, psicólogos, enfermeros y dos profesores. En los otros programas hay otros profesores. Hoy somos cinco en el hospital. |
| CoordProg.4.5 | Hay desconfianza de que sea una parte importante del equipo de salud un profesor o un psicólogo. A mí me costó pero trabajando y demostrándoles el trabajo te empiezan a reconocer la capacidad que tenés. Pero ganas de trabajar porque en este hospital se trabaja muchísimo. |
| CoordProg.4.6 | La formación y la capacitación es reconocida por otras áreas pero cuando ya estás trabajando con ellos y ven como te desempeñas |
| CoordProg.4.7 | En todas las áreas dentro del hospital podríamos actuar .Dentro del hospital la discapacidad es algo que sigue creciendo y es una demanda importante. Es un problema muy grande de las obras sociales y no hay equipos de salud formados en esta área. Discapacidad va a hacer falta gente siempre, crece a nivel exponencial a nivel hospitalario. Otra problemática específica son los problemas respiratorios pero los celos con los kinesiólogos son muy grandes. En este hospital somos cinco profesores de Educación Física y no damos abasto. |
| CoordProg.4.8 | A diferencia de los médicos debemos dar cuentas permanentes de nuestro trabajo para poder ser aceptados de manera profesional. Tenemos que saber vender bien nuestro rol en salud. Aquí en el hospital hacemos charlas para mejorar y entender la relación de equipo de salud pero depende de la actitud de cada uno. Van los que quieren mejorar, que quizás son los que menos necesitan la charla. |
| CoordProg.5.1 | En 3 programas aquí en el hospital. |
| CoordProg.5.2 | Experiencia con profesores y resultados. |
| CoordProg.5.3 | En la opinión de algunos Coordinadores de programas del hospital aparece claramente mediatizada por valores que refieren a las competencias y disputas ó celos profesionales. Muchos profesores están capacitados para trabajar en el área de rehabilitación, pero los kinesiólogos de los hospitales tienen la sensación de que eso les incumbe solo a ellos. El otro día me lo plantearon a mí cuestionándome que lo que hacían los profesores es tarea de los kinesiólogos”. |
| CoordProg.5.4 | Estando con los usuarios y compartiendo la actividad (incluso durante la clase de ejercicio físico) es muy importante como nos podemos acercar a ellos y darles información sobre prevención y beneficios para la salud. Sin esta sala no podríamos hacerlo. Ya ha pasado que, se hacen proyectos en los equipos de salud con profesores psicólogos y trabajadores sociales en donde se apunta a la prevención y reduciría enormemente los costos del hospital, pero desde arriba te los rebotan por falta de presupuesto… F15 |
| CoordProg.5.5 | Idoneidad, capacidad y conocimiento en lo que hay que desempeñarse |
| CoordProg.5.6 | Una parte de los médicos reclaman que no tienen elementos de formación específica para poder ser incorporados en los equipos de salud y conocimientos técnicos para formar parte. Mientras que otros como yo que llevo años trabajando con profesores veo una gran disposición y están capacitados y yo confronto de igual a igual con un profesor de Educación Física de este hospital. Las críticas más duras te las vas a encontrar de los médicos más antiguos del Hospital. |
| CoordProg.5.7 | En discapacidad nos hace falta mucha gente pero no depende tanto de nosotros |
| CoordProg.5.8 | En realidad sentimos que somos los responsables de la salud de las personas no esperamos nada de otras ciencias o disciplinas y muchos médicos no están acostumbrados a que se metan en su trabajo. Una vez fuimos con el Profesor a charlar con un médico sobre el tratamiento de un paciente y nos contesto que al paciente había que operarlo a más tardar a fin de mes, que no veía que ayuda podía darle un profesor. Los médicos deciden muchas veces sin tomar en cuenta las miradas de otros profesionales. Tienen más poder de decisión que el propio director del hospital”. |
| CoordProg.6.1 | En promoción para la salud tercera edad |
| CoordProg.6.2 | La experiencia con profesores en otros programas y la tarea de ustedes en dar los ejercicios a la gente de tercera edad, su función pedagógica y la importancia del ejercicio para los viejitos |
| CoordProg.6.3 | Que la obra social tenga dinero para poder mantener el programa y siga contratando profesores |
| CoordProg.6.4 | Médicos, psicólogos, nutricionistas, profesores, etc. |
| CoordProg.6.5 | Formación necesaria para poder trabajar con gente de tercera edad |
| CoordProg.6.6 | Muy bien, tienen mucha más llegada por su función como docentes que los propios médicos. |
| CoordProg.6.7 | En la obra social, en todas, pero no hay presupuesto suficiente para poder incorporar a tantos profesores |
| CoordProg.6.8 | – |
| CoordProg.7.1 | En caminatas Saludables, pero estamos evaluando si seguimos con el programa, a veces la falta de continuidad es limitante para contratar más gente. |
| CoordProg.7.2 | Para la parte recreativa que hacemos en el parque y la importancia de la actividad física en la salud. |
| CoordProg.7.3 | La distribución del presupuesto para la salud, aquí no se nota pero en los hospitales, se prioriza la contratación exclusivamente de médicos y hay tareas que deberían hacer los profesores. |
| CoordProg.7.4 | Un montón. |
| CoordProg.7.5 | Que sepa trabajar en equipo y que busque resultados con las personas con quienes trabaja. |
| CoordProg.7.6 | Muy bien, conozco profesores con excelente formación y bien comprometidos con la tarea dentro de la obra social. |
| CoordProg.7.7 | En todos los programas de prevención y promoción de la salud sería altamente beneficioso. |
| CoordProg.7.8 | – |
| FOSEP.1.1 | En la obra social trabajan varios profesores de Educación física. Hay en diabetes, en hipertensión, en osteoporosis, en crónicos. |
| FOSEP.1.2 | Aspectos formativos, la concepción actual de la salud, la importancia en los diferentes factores de riesgo y su contribución para modificarlos |
| FOSEP.1.3 | Modelo médico hegemónico, la relación médico paciente no permite el alcance de otras disciplinas |
| FOSEP.1.4 | En la obra social hay desde médicos, psicólogos asistente social, odontólogos profesores etc. |
| FOSEP.1.5 | Entusiastas como siempre; con gran formación en las áreas que se desempeñen y que sepan trabajar en equipo porque muchas veces son los profesores quienes no saben actuar |
| FOSEP.1.6 | Muy bien, la mayoría de los médicos que trabajan aquí son jóvenes y tienen un concepto abierto y amplio de la salud |
| FOSEP.1.7 | En toda la prevención primaria y secundaria y la OSEP tiene muchos programas en esa parte. En la atención terciaria desconozco pero deberían a lo mejor tener una mayor capacitación |
| FOSEP.1.8 | Su inserción depende de la concepción o del concepto de salud de quienes toman las decisiones. Entusiastas como siempre… (refiriéndose a los profesores) “…el asunto es darle protagonismo a los Profesores, pero ustedes deben pelear por su terreno, con iniciativa… Nosotros en la O.S.E.P. le dimos espacio a los Profesores por demanda y por iniciativa de ellos, ustedes… deben trabajar, sorprender, no pedir permiso para hacer las cosas. Pero te repito tiene que ver la actitud. Hay un espacio bastante grande en la salud para ustedes… no comparto mucho la posibilidad del Profesor en Hospitales, por la razón de que no puede desarrollarse el trabajo ni con posibilidades de ampliarse en forma masiva…sería mucho mejor una actividad integrada entre el área de desarrollo social y el área de salud barrial, vinculadas a tareas de prevención primaria y secundaria pero vinculado fundamentalmente con lo comunitario, lo social. En el Hospital se satura rápido el trabajo de ustedes, ¿cuántos pueden de ustedes trabajar en el Notti, el Central, el Lagomaggiore? 4, 5 o 6, después se acabó…en el Fleming y en el Hospital El Carmen no tenemos Profesores de Educación Física, si tenemos en casi todas las delegaciones, o sea cerca de la población sana o de la población que no queremos que se enferme más, en San Rafael y Alvear ya hay muchos de ustedes… tuvimos que dejar el salón de usos múltiples y fuimos a una escuela…” |
| FOSEP.2.1 | La O.S.E.P. tiene numerosos programas crónicos, de prevención de cáncer de mama, de adolescencia, programas preventivos odontológicos, visuales, programa de osteoporosis, de tercera edad, de dejar de fumar y otros que están funcionando desde hace bastante tiempo. en muchos de ellos hay profesores de Educación Física |
| FOSEP.2.2 | La necesidad de los programas. Por el concepto de salud que manejamos nuestra obra social incursionar en la prevención, promoción y rehabilitación de la salud, y para eso hacen falta diferentes profesionales de la salud entre ellos ustedes |
| FOSEP.2.3 | Que el cambio es lento y el proceso de entendimiento de proveedores y prestadores también es un trabajo arduo que se comprenda apuntar a la prevención y a la promoción de la salud. Cuando esto se entienda los profesores tomarán mucho mías presencia en este campo, pero esta transformación es muy lenta |
| FOSEP.2.4 | Cada programa tiene su Coordinador y se consensua las personas para el equipo de trabajo |
| FOSEP.2.5 | Conocimiento específico de lo que se necesita y capacidad |
| FOSEP.2.6 | Excelente, no hemos tenido problemas en ese aspecto |
| FOSEP.2.7 | Eso preguntáselo a los coordinadores de cada área |
| FOSEP.2.8 | Cuando hablamos de su inserción, el asunto es darles protagonismo a los profesores, pero ustedes deben pelear por su terreno, con iniciativa, pues en ocasiones les falta. Nosotros en la O.S.E.P. les dimos espacio a los profesores por demanda y por iniciativa de ellos también. Pero ustedes deben trabajar, sorprender, no pedir permiso para hacer las cosas. Pero te repito tiene que ver la actitud. Hay un espacio bastante grande en la salud para ustedes y yo no comparto mucho la posibilidad del profesor en hospitales, por la razón de que no puede desarrollarse el trabajo ni con posibilidades de ampliarse en forma masiva. Sin embargo, sería mucho mejor una actividad integrada entre el área de desarrollo social y el área de salud barrial, vinculadas a tareas de prevención primaria y secundaria pero vinculado fundamentalmente con lo comunitario, lo social. En el hospital se satura rápido el trabajo de ustedes, ¿cuántos pueden de ustedes trabajar en el Notti, el Central el Lagomaggiore? ¿4 5 6 después se acabó, ya no podés poner más, entendés? Nosotros en el Fleming y en el Hospital El Carmen, no tenemos profesores de Educación Física, si tenemos en casi todas las delegaciones, o sea cerca de la población sana o de la población que no queremos que se enferme más, en San Rafael y Alvear ya hay muchos de ustedes, yo caminaba y “pisaba embarazadas” por tanto, tuvimos que dejar el salón de usos múltiples y fuimos a una escuela, porque ya no entraban, en crónicos nada más hay 60 personas, ¿ves? |
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